[et_pb_section bb_built=\u00bb1″ admin_label=\u00bbHero\u00bb next_background_color=\u00bb#ffffff\u00bb _builder_version=\u00bb3.19.15″ use_background_color_gradient=\u00bbon\u00bb background_color_gradient_start=\u00bbrgba(173,69,130,0.95)\u00bb background_color_gradient_end=\u00bbrgba(173,69,130,0.5)\u00bb background_image=\u00bbhttps:\/\/escuelaverano2025.sceps.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/road-bridge-residence-district-teruel.jpg\u00bb background_blend=\u00bbmultiply\u00bb custom_padding=\u00bb|||\u00bb animation_style=\u00bbzoom\u00bb animation_intensity_zoom=\u00bb4%\u00bb][et_pb_row custom_padding=\u00bb|||\u00bb bg_img_2=\u00bbhttps:\/\/escuelaverano2025.sceps.es\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/business-13.jpg\u00bb parallax_2=\u00bbon\u00bb _builder_version=\u00bb3.0.83″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_blend=\u00bbmultiply\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb animation_direction=\u00bbtop\u00bb animation_intensity_slide=\u00bb3%\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_text _builder_version=\u00bb3.19.15″ text_text_color=\u00bb#ffffff\u00bb header_font=\u00bbMontserrat|700||on|||||dotted\u00bb header_text_color=\u00bb#ffffff\u00bb header_font_size=\u00bb40px\u00bb header_font_size_last_edited=\u00bboff|desktop\u00bb header_line_height=\u00bb1.3em\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb background_layout=\u00bbdark\u00bb custom_margin=\u00bb|||\u00bb animation_style=\u00bbfade\u00bb locked=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_divider color=\u00bb#ffffff\u00bb divider_weight=\u00bb6px\u00bb height=\u00bb18″ disabled_on=\u00bbon|on|off%22″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ background_color=\u00bb#ffffff\u00bb max_width=\u00bb120px\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb animation_direction=\u00bbtop\u00bb animation_intensity_slide=\u00bb30%\u00bb]<\/p>\n
[\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00bb1″ specialty=\u00bboff\u00bb prev_background_color=\u00bb#000000″ next_background_color=\u00bb#000000″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ custom_padding=\u00bb40px||35px|\u00bb disabled=\u00bbon\u00bb disabled_on=\u00bbon|on|on\u00bb][et_pb_row][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_text _builder_version=\u00bb3.19.15″ module_class=\u00bbprox\u00bb]<\/p>\n
PR\u00d3XIMAMENTE<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00bb1″ prev_background_color=\u00bb#000000″ next_background_color=\u00bb#000000″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ disabled=\u00bboff\u00bb disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb custom_padding=\u00bb30px||0px|\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00bb3.0.102″][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_text _builder_version=\u00bb3.19.15″ text_font_size=\u00bb15px\u00bb disabled=\u00bbon\u00bb disabled_on=\u00bbon|on|on\u00bb]<\/p>\n
La actividad docente de la\u202fIII Escuela de Verano de la SCEPS pretende proporcionar al alumnado tres tipos de destrezas.\u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n En primer lugar, competencias para abordar un cuerpo sustantivo de conocimientos te\u00f3ricos, desarrollar argumentos, elaborar hip\u00f3tesis y dise\u00f1ar procedimientos de registro.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Para ello se proponen dos tem\u00e1ticas de vigente actualidad impartidas\u202fpor dos reconocidos investigadores. Por un lado,\u202fel Dr.\u202fBernard Rim\u00e9,\u202ftrabajar\u00e1 su l\u00ednea de investigaci\u00f3n sobre el compartir social de las emociones con especial \u00e9nfasis en las emociones colectivas, revisando las teor\u00edas actuales y los resultados de los estudios sobre el papel de las emociones en la comunicaci\u00f3n y los encuentros colectivos. Se revisar\u00e1n importantes estudios sobre los procesos socioemocionales en los conflictos intergrupales, las guerras o los encuentros colectivos. Temas de gran relevancia en la situaci\u00f3n actual por que atraviesa Europa y el mundo.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Por\u202fotro, la Dra. Isabel Cuadrado desarrollar\u00e1 los avances en el estudio psicosocial de los factores que explican la discriminaci\u00f3n de la que son objeto diferentes grupos sociales, con especial \u00e9nfasis en la discriminaci\u00f3n en funci\u00f3n del origen etnocultural y de g\u00e9nero, as\u00ed como en las estrategias para mejorar las actitudes hacia dichos grupos. Entre otros factores, se profundizar\u00e1 en el papel de la (in)moralidad exogrupal percibida en las actitudes hacia las minor\u00edas \u00e9tnicas o en el papel del atractivo f\u00edsico en la discriminaci\u00f3n hacia las mujeres en entornos laborales.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n En segundo lugar,\u202fcompetencias metodol\u00f3gicas. En este caso, la Dr. Jos\u00e9 Joaqu\u00edn Pizarro impartir\u00e1 un taller que promueve el uso del software libre <\/span>R<\/span><\/i> aplicado fundamentalmente a los an\u00e1lisis multivariante (regresiones lineales y <\/span>path analysis<\/span><\/i>) as\u00ed como a la visualizaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de los resultados en formato APA (generaci\u00f3n de tablas, gr\u00e1ficos, etc.).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n En tercer lugar, otro taller ir\u00e1 destinado a procurar al alumnado herramientas que faciliten la publicaci\u00f3n de su trabajo en revistas cient\u00edficas, incidiendo en las t\u00e9cnicas para mejorar la fluidez y el impacto de la escritura cient\u00edfica y en las estrategias para elegir la revista m\u00e1s adecuada para cada trabajo, as\u00ed como para gestionar el proceso de revisi\u00f3n por pares. Este taller ser\u00e1 impartido por las doctoras Alexandra V\u00e1zquez y Luc\u00eda L\u00f3pez.<\/p>\n Adem\u00e1s, la direcci\u00f3n de la Escuela de Verano de la SCEPS espera que tanto los seminarios y los talleres como el intercambio informal con el profesorado\u202fy\u202fcon los otros participantes proporcione la posibilidad de debatir con expertos problemas que puedan tener en sus propios estudios.\u202f\u202f<\/p>\n Con el objetivo de crear un buen clima de grupo y promover el conocimiento mutuo entre los y las participantes, todas las actividades docentes se realizar\u00e1n en la Facultad de Psicolog\u00eda, as\u00ed como los desayunos y comidas diarias. La agenda sociocultural se complementar\u00e1 con las cenas en grupo en el centro de la ciudad. Adem\u00e1s, el primer d\u00eda de la escuela por la tarde est\u00e1 prevista una visita guiada en barco por la bah\u00eda de la playa de la Concha y una visita a la obra de la artista Cristina Iglesias en el faro de la isla. Todo ello esperamos contribuya a que la escuela sea una experiencia inspiradora y de crecimiento tanto en el plano profesional como humano.<\/p>\n La agenda docente comenzar\u00e1 el lunes 18 de julio a las 8:30 y finalizar\u00e1 el jueves 21 por la noche, con una cena de clausura.\u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_blurb title=\u00bbVer Cronograma\u00bb url_new_window=\u00bbon\u00bb use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%128%%\u00bb icon_color=\u00bb#ad4582″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ header_text_align=\u00bbcenter\u00bb header_font_size=\u00bb26px\u00bb url=\u00bbhttps:\/\/escuelaverano2025.sceps.es\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/programa-SCEPS-ESCUELA-DE-VERANO-2025-v2.pdf\u00bb \/][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00bb1″ fullwidth=\u00bbon\u00bb prev_background_color=\u00bb#000000″ next_background_color=\u00bb#000000″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ custom_padding=\u00bb40px|0px|0px|0px\u00bb 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name=\u00bbPromoting Team Effectiveness Over Time: Emergent States, Processes, and Interventions\u00bb position=\u00bbDocente: Ana Margarida Passos\u00bb _builder_version=\u00bb3.19.15″ header_font_size=\u00bb19px\u00bb body_font_size=\u00bb15px\u00bb]<\/p>\n Teamwork is a reality in most organizations. Whether in project teams, consulting teams, or even research and development teams, organizations are increasingly relying on teamwork as a way to achieve greater flexibility and adaptability in an increasingly complex and dynamic environment (Mathieu, Gallagher, Domingo, & Klock, 2019). This team-based configuration allows organizations to align team members\u2019 skills with the specific demands of tasks and context, enhancing their human resources while also contributing to their competitiveness.<\/p>\n This course aims to provide students with knowledge, skills, and practical tools to effectively promote team effectiveness in organizational context over time.<\/p>\n The specific objectives include:<\/p>\n Teaching methodologies<\/strong><\/p>\n In addition to the presentation and discussion of theoretical content and recent research findings in the field, students will be invited to reflect on a research problem related to the promotion of team effectiveness and to design a specific team intervention to deal with the specific problem.<\/p>\n Main References<\/strong><\/p>\n Mathieu, J. E., & Rapp, T. L. (2009). Laying the foundation for successful team performance trajectories: The roles of team charters and performance strategies. Journal of Applied Psychology<\/em>, 94(1), 90\u2013103. doi:10.1037\/a0013257<\/p>\n Mathieu, J. E., Gallagher, P. T., Domingo, M. A., & Klock, E. A. (2019). Embracing complexity: Reviewing the past decade of team effectiveness research. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior<\/em>, 6(1), 17\u201346. doi:10.1146\/annurev-orgpsych-012218-015106<\/p>\n Salas, E., Tannenbaum, S., Cohen, D., & Lathan, G. (2013). Developing and enhancing teamwork in organizations: Evidence-based best practices and guidelines<\/em>. Jossey-Bass.<\/p>\n Salas,E., Goodwin,G., & Burke,C. (2009). Team effectiveness in complex organizations<\/em>. Psychology Press.<\/p>\n Santos, C. M., Uitdewilligen, S., van der Vegt, L., Schippers, M. C., & Passos, A. M. (2025). Directed but reflecting: Guided team reflexivity as an intervention to foster team performance improvement under directive leadership. Group & Organization Management<\/em>. Doi:10.1177\/10596011251323984<\/p>\n Santos, C., Uitdewilligen, S., Passos, A. M., Marques-Quinteiro, P., Maynard, M. T. (2021). The effect of concept mapping intervention on shared cognition and adaptive team performance over time. Group and Organization Management<\/em>. doi: 10.1177\/ 1059601120981623<\/p>\n Shuffler, M. L., Diaz-Granados, D., Maynard, M. T., & Salas, E. (2018). Developing, sustaining, and maximizing team effectiveness: An integrative, dynamic perspective of team development interventions. Academy of Management Annals<\/em>, 12(2), 688\u2013724. doi:10.5465\/annals.2016.0045<\/p>\n [\/et_pb_team_member][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb _builder_version=\u00bb3.19.15″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_3″][et_pb_divider show_divider=\u00bboff\u00bb height=\u00bb5px\u00bb disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb _builder_version=\u00bb3.2″ background_color_gradient_direction=\u00bb90deg\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb custom_margin=\u00bb||20px|\u00bb custom_padding=\u00bb||20px|\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb animation_direction=\u00bbbottom\u00bb saved_tabs=\u00bball\u00bb locked=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_divider][et_pb_blurb title=\u00bbSeminario de investigaci\u00f3n II\u00bb use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%290%%\u00bb icon_color=\u00bb#ad4582″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ header_text_align=\u00bbcenter\u00bb header_font_size=\u00bb26px\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb2_3″][et_pb_divider show_divider=\u00bboff\u00bb height=\u00bb5px\u00bb disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb _builder_version=\u00bb3.2″ background_color_gradient_direction=\u00bb90deg\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb custom_margin=\u00bb||20px|\u00bb custom_padding=\u00bb||20px|\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb animation_direction=\u00bbbottom\u00bb saved_tabs=\u00bball\u00bb locked=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_divider][et_pb_team_member name=\u00bbEl impacto del \u201cg\u00e9nero\u201d en el bienestar psicosocial de las mujeres\u00bb position=\u00bbDocente: Francisca Exp\u00f3sito Jim\u00e9nez (Universidad de Granada)\u00bb _builder_version=\u00bb3.19.15″ header_font_size=\u00bb19px\u00bb body_font_size=\u00bb15px\u00bb]<\/p>\n Planteamiento general<\/strong><\/p>\n El g\u00e9nero es el atributo m\u00e1s importante que usamos para diferenciar a las personas y categorizarlas en grupos (hombre vs mujer) (Ellemers, 2018). La teor\u00eda de identidad social (Tajfel y Turner, 1979) se centra en c\u00f3mo las personas definen su identidad a trav\u00e9s de la pertenencia a grupos sociales, y c\u00f3mo \u00e9sta influye en su autoestima y en sus interacciones sociales.<\/p>\n Sabemos que el proceso de identidad social lleva consigo una identificaci\u00f3n con el grupo (favoritismo endogrupal) y una diferenciaci\u00f3n con el exogrupo (que puede acarrear procesos de discriminaci\u00f3n, violencia, distancia social, etc.). Cuando la categor\u00eda que usamos para ese proceso de identidad es el g\u00e9nero, los procesos psicosociales que se elic\u00edtan no son tan autom\u00e1ticos como a priori anuncia la teor\u00eda, en parte motivado por la especificidad que supone el g\u00e9nero, referido a la relaci\u00f3n hombre- mujer. Y es que, debido a su idiosincrasia, la categorizaci\u00f3n de g\u00e9nero, supone, por un lado, una diferenciaci\u00f3n, pero al mismo tiempo, genera interdependencia de sus grupos, algo que hace del g\u00e9nero una cuesti\u00f3n de gran relevancia por las consecuencias que deriva. La categorizaci\u00f3n de g\u00e9nero establece una diferenciaci\u00f3n en cuanto rasgos, atributos y roles, que establece lo adecuado para hombres y mujeres, y que ha sido reforzado socialmente por la ideolog\u00eda sexista.<\/p>\n En las \u00faltimas d\u00e9cadas, ha habido un reconocimiento de que el g\u00e9nero es un factor clave para entender las oportunidades y el trato que reciben las personas, as\u00ed como para entender muchas de las desigualdades y discriminaci\u00f3n existentes a lo largo de la historia (EIGE, 2023; Miller, 2020). La desigualdad de trato por raz\u00f3n de genero puede manifestarse tanto en discriminaciones manifiestas (limitaci\u00f3n de acceso a puestos determinados, violencias contra la mujer) como en otras formas m\u00e1s sutiles y encubiertas y, que abarca a todos los \u00e1mbitos de la vida de las personas (Vachhani y Pullen, 2019). Por ejemplo, la desigualdad de g\u00e9nero sigue siendo una barrera significativa para el avance en el cuidado, la maternidad y la conciliaci\u00f3n a nivel global, y que afecta directamente a las mujeres. Seg\u00fan UN Women, las mujeres dedican un promedio de 4,1 horas diarias al trabajo dom\u00e9stico y de cuidado no remunerado, (vs. 1,7 horas de los hombres), lo que equivale a 2,5 veces m\u00e1s carga, limitando el acceso al mercado laboral formal de las mujeres, adem\u00e1s de repercutir negativamente en sus oportunidades de desarrollo personal (UN Women, 2024) y en su bienestar. La desigualdad en la conciliaci\u00f3n familiar impacta directamente en su participaci\u00f3n laboral, se les paga sistem\u00e1ticamente menos que a sus hom\u00f3logos masculinos, y est\u00e1n infrarrepresentadas en puestos de liderazgo e influencia (World Econ. Forum 2024).<\/p>\n La situaci\u00f3n en Espa\u00f1a no es m\u00e1s optimista. En 2023, el 88% de las excedencias por cuidado de hijos fueron solicitadas por mujeres, y el 90,7% de quienes dejaron de buscar empleo para el cuidado de dependientes eran mujeres. Adem\u00e1s, las mujeres trabajadoras dedican en promedio 37,5 horas semanales al trabajo no remunerado, casi el doble que los hombres.<\/p>\n Y es que la carga \u201cadicional\u201d de las mujeres afecta no solo sus oportunidades de desarrollo profesional, sino tambi\u00e9n a su bienestar. Podr\u00edamos decir que el cuidado da\u00f1a, y que el cuidado empobrece, pero solo a las mujeres. Las mujeres, adem\u00e1s, tambi\u00e9n tienen m\u00e1s probabilidades que los hombres de ser objeto de acoso en el trabajo (\u00e1mbito laboral) o todo tipo de violencias por ser mujer (\u00e1mbito social). La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud estima que aproximadamente una de cada tres mujeres (30%) en todo el mundo han sido objeto de alg\u00fan tipo de abuso f\u00edsico y\/o o sexual a lo largo de su vida (OMS, 2021).<\/p>\n Estas cifran indican que, pese a los compromisos internacionales y nacionales con la igualdad de g\u00e9nero, el progreso en esta materia resulta a\u00fan insuficiente, incluso en aquellos pa\u00edses considerados desarrollados. Existe una clara necesidad de seguir avanzado en el estudio de estas desigualdades para demostrar que, las pol\u00edticas actuales, no solo no han logrado revertir de manera efectiva las din\u00e1micas de g\u00e9nero profundamente arraigadas en la sociedad, sino que podr\u00edan estar exponiendo a las mujeres de las nuevas generaciones a situaciones de mayor vulnerabilidad, amparadas en la Igualdad promulgada en las leyes al respecto.<\/p>\n Objetivo general<\/strong><\/p>\n El prop\u00f3sito de este seminario es, por un lado, analizar algunas de las consecuencias que la diferenciaci\u00f3n de genero tiene en la vida de las mujeres (individual, interpersonal, laboral y social); y por otro, el efecto de dicha desigualdad en su bienestar.<\/p>\n Para ello, abordaremos estudios previos que han sido llevado a cabo por el grupo que dirijo, sobre discriminaci\u00f3n y violencias por raz\u00f3n de g\u00e9nero, estudiando las principales variables psicosociales que emergen como variables explicativas. Trataremos de analizar la relaci\u00f3n que la ideolog\u00eda de rol de g\u00e9nero y el sexismo tienen en las percepciones y decisiones que adoptan las mujeres, as\u00ed como el efecto de estas variables en las estrategias de afrontamiento que usan ante determinadas situaciones a lo largo de su vida. Por \u00faltimo, trataremos de mostrar el impacto que las creencias sexistas y los mandatos de g\u00e9nero- aun presentes en la sociedad, tienen en el bienestar psicosocial de las mujeres hoy d\u00eda.<\/p>\n Metodolog\u00eda<\/strong><\/p>\n Trataremos de mantener una metodolog\u00eda activa, en la que profundizaremos en aspectos tanto te\u00f3ricos como metodol\u00f3gicos de las investigaciones presentadas, generando un amplio debate sobre las tem\u00e1ticas planteadas y tratando de trasladar a situaciones cotidianas lo debatido en el seminario.<\/p>\n Se combinar\u00e1 la exposici\u00f3n en clase con las exposiciones lideradas por los y las estudiantes, as\u00ed como se favorecer\u00e1 espacio para plantear propuestas de investigaci\u00f3n\/intervenci\u00f3n en aquellos \u00e1mbitos de la Psicolog\u00eda de la Intervenci\u00f3n Social donde el g\u00e9nero sea una variable clave.<\/p>\n Se recomendar\u00e1 un listado de art\u00edculos para su discusi\u00f3n en grupo.<\/p>\n Contenidos<\/strong><\/p>\n Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n EIGE, (2023). Gender equality index About European Institute for Gender Equality. https:\/\/eige.europa.eu\/gender-equality-index\/about\u00a0<\/a><\/p>\n Ellemers, N. (2018). Gender stereotypes. Annual Review of Psychology, 69, 275\u2013298. https:\/\/doi.org\/10.1146\/annurevpsych-122216-011719Glick y Fiske, 1996.<\/p>\n Tajfel, H., & Turner, J. C. (1979). An integrative theory of intergroup conflict. In W. G. Austin, & S. Worchel (Eds.), The social psychology of intergroup relations (pp. 33\u201337). Brooks\/Cole.<\/p>\n Miller, C. C. (2020, February 11). Young men embrace gender equality, but they still don\u2019t vacuum. The New York Times. https:\/\/www.nytimes.com\/2020\/02\/11\/upshot\/gender-roles-housework.html<\/a><\/p>\n World Health Organization (2021). Violence against women prevalence estimates, 2018: Global, regional and national prevalence estimates for intimate partner violence against women and global and regional prevalence estimates for non-partner sexual violence against women: Executive summary. Geneva, Switzerland.<\/p>\n World Economic Forum (2024). Global gender gap report 2024. https:\/\/www3.weforum.org\/docs\/WEF_GGGR_2024.pdf<\/a><\/p>\n Vachhani, S. J., & Pullen, A. (2019). Ethics, politics and feminist organizing: Writing feminist infrapolitics and affective solidarity into everyday sexism. Human Relations, 72(1), 23\u201347. https:\/\/doi.org\/10.1177\/0018726718780988<\/a><\/p>\n [\/et_pb_team_member][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00bb1″ fullwidth=\u00bbon\u00bb prev_background_color=\u00bb#000000″ next_background_color=\u00bb#000000″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ custom_padding=\u00bb0px|0px|0px|0px\u00bb disabled=\u00bboff\u00bb disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb module_class=\u00bbbanner-actividad\u00bb][et_pb_fullwidth_header title=\u00bbTalleres\u00bb _builder_version=\u00bb3.19.15″ title_text_align=\u00bbright\u00bb title_text_color=\u00bb#ffffff\u00bb title_font_size=\u00bb50px\u00bb background_color=\u00bbrgba(255, 255, 255, 0)\u00bb use_background_color_gradient=\u00bbon\u00bb background_color_gradient_start=\u00bb#ad4582″ background_color_gradient_end=\u00bbrgba(173,69,130,0.31)\u00bb background_color_gradient_overlays_image=\u00bbon\u00bb background_image=\u00bbhttps:\/\/escuelaverano2025.sceps.es\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/home-office-06.jpg\u00bb background_layout=\u00bblight\u00bb max_width=\u00bb43%\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb button_one_text_size__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_one_text_size__hover=\u00bbnull\u00bb button_two_text_size__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_two_text_size__hover=\u00bbnull\u00bb button_one_text_color__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_one_text_color__hover=\u00bbnull\u00bb button_two_text_color__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_two_text_color__hover=\u00bbnull\u00bb button_one_border_width__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_one_border_width__hover=\u00bbnull\u00bb button_two_border_width__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_two_border_width__hover=\u00bbnull\u00bb button_one_border_color__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_one_border_color__hover=\u00bbnull\u00bb button_two_border_color__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_two_border_color__hover=\u00bbnull\u00bb button_one_border_radius__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_one_border_radius__hover=\u00bbnull\u00bb button_two_border_radius__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_two_border_radius__hover=\u00bbnull\u00bb button_one_letter_spacing__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_one_letter_spacing__hover=\u00bbnull\u00bb button_two_letter_spacing__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_two_letter_spacing__hover=\u00bbnull\u00bb button_one_bg_color__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_one_bg_color__hover=\u00bbnull\u00bb button_two_bg_color__hover_enabled=\u00bboff\u00bb button_two_bg_color__hover=\u00bbnull\u00bb max_width_phone=\u00bb80%\u00bb max_width_last_edited=\u00bbon|phone\u00bb \/][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=\u00bb1″ prev_background_color=\u00bb#000000″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ custom_padding=\u00bb20px|0px|40px|0px\u00bb disabled=\u00bboff\u00bb disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00bb3.0.47″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_3″][et_pb_divider show_divider=\u00bboff\u00bb height=\u00bb5px\u00bb disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb _builder_version=\u00bb3.2″ background_color_gradient_direction=\u00bb90deg\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb custom_margin=\u00bb||20px|\u00bb custom_padding=\u00bb||20px|\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb animation_direction=\u00bbbottom\u00bb saved_tabs=\u00bball\u00bb locked=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_divider][et_pb_blurb title=\u00bbTaller 1 (Metodolog\u00eda)\u00bb use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%173%%\u00bb icon_color=\u00bb#ad4582″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ header_text_align=\u00bbcenter\u00bb header_font_size=\u00bb26px\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb2_3″][et_pb_divider show_divider=\u00bboff\u00bb height=\u00bb5px\u00bb disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb _builder_version=\u00bb3.2″ background_color_gradient_direction=\u00bb90deg\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb custom_margin=\u00bb||20px|\u00bb custom_padding=\u00bb||20px|\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb animation_direction=\u00bbbottom\u00bb saved_tabs=\u00bball\u00bb locked=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_divider][et_pb_team_member name=\u00bbHerramientas para la Investigaci\u00f3n Social: An\u00e1lisis estad\u00edsticos para explorar relaciones complejas y visualizaci\u00f3n de datos con JASP\u00bb position=\u00bbDocente: Jorge Luis Ord\u00f3\u00f1ez Carrasco (Universidad de Zaragoza)\u00bb _builder_version=\u00bb3.19.15″ header_font_size=\u00bb19px\u00bb body_font_size=\u00bb15px\u00bb]<\/p>\n Este taller est\u00e1 dise\u00f1ado como un espacio pr\u00e1ctico donde los participantes se familiarizar\u00e1n con t\u00e9cnicas avanzadas de an\u00e1lisis estad\u00edstico aplicadas a la investigaci\u00f3n social, utilizando el software JASP. Dado su enfoque metodol\u00f3gico, el curso combinar\u00e1 fundamentos te\u00f3ricos con ejercicios guiados para explorar relaciones complejas entre variables, esenciales en estudios psicosociales.<\/span><\/p>\n Contenidos principales<\/strong><\/p>\n Metodolog\u00eda<\/strong><\/p>\n Requisitos<\/strong><\/p>\n Recursos recomendados<\/strong><\/p>\n Libros y gu\u00edas sobre an\u00e1lisis multivariados en ciencias sociales (e.g.,\u00a0Field, A., van Doorn, J., & Wagenmakers, E.-J. (2025).\u00a0Discovering statistics using JASP<\/i>. Sage.).<\/p>\n Tutoriales oficiales de JASP para profundizar:\u00a0https:\/\/jasp-stats.org\/jasp-materials\/#manuals<\/a><\/p>\n [\/et_pb_team_member][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00bb3.0.47″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_3″][et_pb_divider show_divider=\u00bboff\u00bb height=\u00bb5px\u00bb disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb _builder_version=\u00bb3.2″ background_color_gradient_direction=\u00bb90deg\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb custom_margin=\u00bb||20px|\u00bb custom_padding=\u00bb||20px|\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb animation_direction=\u00bbbottom\u00bb saved_tabs=\u00bball\u00bb locked=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_divider][et_pb_blurb title=\u00bbTaller 2 (Escritura)\u00bb use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bb%%173%%\u00bb icon_color=\u00bb#ad4582″ _builder_version=\u00bb3.19.15″ header_text_align=\u00bbcenter\u00bb header_font_size=\u00bb26px\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb2_3″][et_pb_divider show_divider=\u00bboff\u00bb height=\u00bb5px\u00bb disabled_on=\u00bboff|off|off\u00bb _builder_version=\u00bb3.2″ background_color_gradient_direction=\u00bb90deg\u00bb module_alignment=\u00bbleft\u00bb custom_margin=\u00bb||20px|\u00bb custom_padding=\u00bb||20px|\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb animation_direction=\u00bbbottom\u00bb saved_tabs=\u00bball\u00bb locked=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_divider][et_pb_team_member name=\u00bbDel manuscrito a la publicaci\u00f3n: Buenas pr\u00e1cticas para una publicaci\u00f3n exitosa\u00bb position=\u00bbDocentes: Mario Sainz Mart\u00ednez (UNED) y Roberto Muelas Lobato (Universidad de Burgos)\u00bb _builder_version=\u00bb3.19.15″ header_font_size=\u00bb19px\u00bb body_font_size=\u00bb15px\u00bb]<\/p>\n Descripci\u00f3n<\/span><\/b>\u00a0<\/p>\n El proceso de elaboraci\u00f3n y posterior publicaci\u00f3n de un art\u00edculo cient\u00edfico depende de m\u00faltiples factores entre los que se encuentran elementos relacionados con la tem\u00e1tica, la potencia estad\u00edstica o el dise\u00f1o de la investigaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n con elementos conectados con nuestro posicionamiento a la hora de hacer ciencia, con nuestra forma de narrar nuestros hallazgos o con nuestra capacidad de dialogar y defender nuestras elecciones en los procesos de revisi\u00f3n. Este taller pretende proporcionar algunas orientaciones esenciales que favorezcan el proceso de dise\u00f1o, estructuraci\u00f3n y revisi\u00f3n de nuestros trabajos acad\u00e9micos a trav\u00e9s de una serie de sesiones con una aproximaci\u00f3n fundamentalmente pr\u00e1ctica. Se espera que el alumnado pueda realizar las actividades durante el taller utilizando alg\u00fan trabajo de investigaci\u00f3n que est\u00e9 realizando. A lo largo del taller, abordaremos concretamente el proceso de selecci\u00f3n de la literatura, la escritura acad\u00e9mica, la revisi\u00f3n y edici\u00f3n de art\u00edculos cient\u00edficos, los principios \u00e9ticos de la investigaci\u00f3n que realizamos y la presentaci\u00f3n p\u00fablica de nuestros hallazgos.<\/p>\n Contenidos<\/b>\u00a0<\/p>\n En este curso aprender\u00e1s y practicar\u00e1s las siguientes habilidades:<\/p>\n Bibliograf\u00eda de consulta<\/span><\/b><\/p>\n APA (2020).\u00a0Publication manual of the American Psychological Association: the official guide to APA style.<\/i>\u00a0(Seventh edition.). American Psychological Association (APA).<\/span><\/p>\n Kruglanski, A. W., & Moskalenko, S. (2024). Social psychology in the age of uncertainty: A tale of three quandaries.\u00a0European Review of Social Psychology<\/i>.\u00a0<\/span>https:\/\/doi.org\/10.1080\/10463283.2024.2443359<\/span><\/a><\/p>\n\n
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